| Comprensión lectora de textos expositivos y conciencia sintáctica en escolares de enseñanza básica.
El foco de la presente tesis está en las habilidades de los alumnos utilizadas en la compresión lectora de textos expositivos y su relación con el desarrollo de la conciencia sintáctica reflejada en su capacidad para manejar los signos de puntuación y decodificar la estructura gramatical de las oraciones. La muestra consideró 175 niños de ambos sexos: 105 en cuarto básico y 70 en quinto básico en dos colegios chilenos de dependencia particular subvencionado. El estudio utilizó una metodología transversal, correlacional y descriptiva. Los datos son obtenidos empleando test psicopedagógicos, los cuales están, por supuesto, bien establecidos y estandarizados para amplio uso. Los resultados reportados aquí muestran una correlación significativa entre signos de puntuación y comprensión lectora de textos expositivos, mientras que la última no tiene efectos significativos en comparación con estructuras gramaticales. |
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